PLAN DE CLASES Nº 2

PLAN DE CLASES
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

AREA: Educacion Aartistica

DOCENTE: Karyna Cordoba

TEMATICA:Colores primarios

LINEAMIENTO: Teoria del color

LOGRO:

1. Conocer los colores primarios para utilizarlos en sus compociciones artisticas.
2. Mezclar los colores primarios para odtener los colores secundarios.

INDICADORES DE LOGRO: 

1-  Cognocitivo: 

• identifica el concepto de colores primarios y lo aplica correctamente
• Relaciona el concepto de los colores primarios con los secundearios y terciarios  establece diferencias 

2- Procedimental:

•  Emplea los colores primarios en sus produciones  artisticas
• Demuestra el concepto de colores primarios utilizando el  circulo cromatico

3- Actitudinal:

• Soluciona problemas y situaciones cotidianas utilizando el concepto de colores primarios
• Participa en las actividades planeadas con el tema de los colores primarios

ASPECTOS LÓGICOS:

1. Que son los colores primarios?
2. Colores secundarios
3. Colores terciarios
4. Colores complementarios
5. Psicologia de los colores:

• color amarillo
• color azul
• color rojo

ASPECTOS PEDAGOGICOS O METODOLOGICOS

1. Se establecera el concepto de colores primarios por medio de  la manipulacion de vinilos amarilos, azules y rojos.
2. Odservaran obras en donde se hayan utilizado colores primarios
3. Realizaran trabajos artisticos con colores primarios
4. Mezclaran los colores primarios para obtener y conocer sus resultantes
5. Recolectaran algunas piedras y las pintaran con los colores que resulten de la mezcla de los colores primarios
6. Se expondran los tarbajos realizados por los estudiantes para socializarlos

MOTIVACION:

• se mostraran obras de artes de distintos autores que esren elaboradas con colores primarios

RECURSOS:

Humanos: docente y estudiantes

Físicos:  fotografías, cuadernos, cartulinas, textos bibliograficos, piedras,vinilos, pinceles

Locativos: salón de clases, ambiente exterior

PREGUNTA GENERADORA: Teniendo en cuenta la Psicologia del color, responda, ¿de que forma inciden, en su vida cotidiana, los colores primarios?

 

EVALUACION:

En lo concerniente a la evaluación se tienen varios aspectos, los cuales se tendrán en cuenta para lograr que el estudiante obtenga un aprendizaje óptimo y que se cumplan con los logros propuestos por el área estos son los siguientes aspectos:

1- ASPECTO PROCEDIMENTAL: se tienen en cuenta los procesos y procedimientos que realiza el estudiante para lograr su finalidad.

• Se evaluaran los trabajos realizados por los estudiantes en clases

2- ASPECTO COGNITIVO: en este aspecto se valoran lo concerniente a los conocimientos que genera el área en el estudiante y la aceptación del estudiante hacia el área a estudiar.

• Se realizaran preguntas al estudinate acerca del tema

ASPECTO VALORATIVO: lo valorativo enmarca la serie de situaciones que se generan entre la asignatura y el estudiante, todo lo concerniente a la actitud del estudiante hacia el área, su comportamiento, su dislocación, y una serie de situaciones que se presentan dentro del aula de clase.

• Se evaluara la actitud del estudiante en la clase

Realice una compocicion artistica en donde utilice los colores primarios y sustentelo en clasesRESPONSABILIDAD:

BIBLIOGRAFIA: 

• www.crisaguil.com
• www.portaldearte.cl/terminos/textura.htm

LA TEXTURA

Corresponde a la apriencia externa de la estructura de los materiales. Es una forma de allar nuevas maneras de utilizar los materiales, de investigar con ellos, de crear un lenguaje plastico personal a traves de la materia como se hace con la linea o el color. se trata de la caracteristicas visual y tactil de una superficie o del tratamiento que se puede dar a la misma.

Los niños se introducen en el mundo de las texturas durante de la primera infancia mediante la percepcion visual y tactil. En este momento se trata de texturas de tipo material, como maderas, plasticos, telas y papeles, o naturale, como arena, tierra, agua, hojas, petalos, el pelo o la piel de determinados animales, es decir, todo aquello que se puede mirar y tocar. La catalogacion es exhaustiva, por no decir interminable; cuanto mas amplia es la exploracion que puede realizar un niño con las sensaciones que percibe, mas rica es su experiencia vital.

Las Texturas Naturales

Pertenecen a tres ambitos: El mundo animal, el vegetal y el mineral. Si se piensa en el ser humano, la textura del cabello y de la piel; En las cualidades y diferencias de la piel de los animales; en las alas aterciopeladas de un insecto, en las escamas de un pez y en la corteza de los troncos, con  todo esto se experimenta una sensacion ratificante debido a su diversidad.

Las Texturas Artificiales

A estas pertenecen los metales, tejidos, papeles, objetos, vidrios y cristales, estucados o tratamientos de fachadas, etc, ofrecen sensaciones como trasnpariencia, dureza, suavidad, etc

INDICADORES DE LOGROS

1- Comprende el concepto de texturas.
2- Reconoce diferentes texturas de su entorno.

3- Determina las diferentes clases de textura de su entorno.

4- Diferencia las texturas naturales y artificiales en su medio ambiente.

5- Elabora trabajos artisticos utilizando diferentes texturas.

LOGROS

1- Cognocitivo: Reconocer el concepto de textura

2- Procedimentar: Realizar trabajos artisticos utilizando texturas naturales y artificiales.

3- Actitudinal: Aplicar los conocimientos aprendidos acerca de textura en su vida cotidiana.

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PLAN DE CLASES
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

AREA: Educacion Aartistica

DOCENTE: Karyna Cordoba

TEMATICA:Textura

LINEAMIENTO: Alfabeto Plastico

LOGRO:

1. Identificar la apariencia externa de la estructura de los materiales.
2. Diferenciar las clases de texturas.

INDICADORES DE LOGRO: 

• comprende el concepto de textura
• realiza trabajos artísticos utilizando texturas
• reconoce las diferentes texturas

ASPECTOS LÓGICOS:

1. ¿Que es textura?
2. Clases de textura

• texturas naturales
• texturas artificiales

ASPECTOS PEDAGOGICOS O METODOLOGICOS

1. definir que es textura, por medio de preguntas realizadas a los estudiantes, teniendo en cuenta sus conocimientos previos
2. ver fotografías de diferentes objetos con variadas texturas
3. salir al medio exterior para observar objetos cotidianos que tengan texturas
4. realizar en cartulina y con materiales orgánicos reciclados(hojas, cascaras de huevo, cascaron de palo, etc.) ilustraciones con las texturas vistas en clases
5. se exibiran los trabajos realizados y se compartiran las experiencias vividas con otros estudiantes

MOTIVACION:

• se mostrara un vídeo y se socializara

RECURSOS:

Humanos: docente y estudiantes

Físicos:  fotografías, TV, DVD, cuadernos, cartulina, textos bibliograficos, material orgánico reciclable

Locativos: salón de clases, ambiente exterior

PREGUNTA GENERADOR:  después de todo el trabajo realizado en clases, defina ¿que es textura?

EVALUACION:

En lo concerniente a la evaluación se tienen varios aspectos, los cuales se tendrán en cuenta para lograr que el estudiante obtenga un aprendizaje óptimo y que se cumplan con los logros propuestos por el área estos son los siguientes aspectos:

ASPECTO PROCEDIMENTAL: se tienen en cuenta los procesos y procedimientos que realiza el estudiante para lograr su finalidad.

ASPECTO COGNITIVO: en este aspecto se valoran lo concerniente a los conocimientos que genera el área en el estudiante y la aceptación del estudiante hacia el área a estudiar.

ASPECTO VALORATIVO: lo valorativo enmarca la serie de situaciones que se generan entre la asignatura y el estudiante, todo lo concerniente a la actitud del estudiante hacia el área, su comportamiento, su dislocación, y una serie de situaciones que se presentan dentro del aula de clase.

• se realizaran preguntas del tema y se rebisaran los trabajos hechos en clases

RESPONSABILIDAD: fotografiar objetos con diferentes texturas y elaborar una revista con ellas

BIBLIOGRAFIA: 

• www.crisaguil.com
• www.portaldearte.cl/terminos/textura.htm

LENGUAJE PLASTICO...

Existen distintos idiomas en el mundo, con los cuales las personas logran comunicarse entre si; pero sin duda alguna el arte es y sera por siempre el lenguaje universal, en el cual nuestros sentimientos y pensamientos encuentran un punto de fuga hacia el exterior y logran desarrollar su maximo explendor.
El lenguaje artistico esta conformado por diversos elementos(punto, linea, superficie, volumen, etc); que unidos transmiten un mensaje que va directamente a ser deodificado por el espectador, que lo asimilara de acuerdo a sus conocimientos.
En las primeras clases de Didactica del Arte 1, se hizo referencia a este tema importante, en nuestra carrera y quehacer docente...