viernes, 20 de mayo de 2011

TRABAJO AL AIRE LIBRE

En esta clase con el profesor trabajamos al aire libre y con una serie de elemantos que el nos pidio con anterioridad; realizamos trabajos en octavos de cartulina con hojas secas y vinilos, con lanas, con boliches y con un pitillo el cual utilizamos para soplar la pintura.

 Aunque no terminamos todos los ejercicios, me parecio una actividad muy interesante para realizar con niños.

EXPOSICIONES

En las clases de didáctica, comenzaron las exposiciones de los temas que nos asigno el profesor, a cerca de algunos pedagogos musicales, no solo utilizan la música como un medio de expresión, sino que ven en ella la forma mas divertida y creativa de educar a los niños, principalmente.

El primer grupo fue el dirigido por Veronica, en esta exposición note que hubo mucha investigación, pero no supieron utilizarla muy bien ya que se quedaron cortos en actividades que realizar con los espectadores; pero en general estaban bien informados del tema y sabían lo que decían...

La siguiente exposición fue la del grupo de Luz Elena Gallo, y me pareció muy buena y divertida; además utilizaron varias dinamicas con el publico.

Sinceramente, aprendí de los diferentes pedagogos musicales y espero que los pongamos en practica en nuestro trabajo como docentes...

martes, 12 de abril de 2011

PEDAGOGIA DE LA MUSICA

En esta clase formamos grupos y compusimos una estrofa basandonos en una melodia que nos proporciono el profesor; las estorfas estaban basadas en diferentes temas y los resultados fueron los siguientes:


GRUPO # 1: Colombia


Colombia va' pal' mundial
y lo vamos a ganar
que bonitos pases
hace mi Colombia
sueña con la copa
del mundial
vamos mi Colombia
juega un buen partido
mete la pelota
pa' gritar un gol



GRUPO # 2: Valledupar


En el valle vivo yo
y le canto con amor
bello bello pueblo
que tiene Colombia
vale vale mcho para mi
con sus piloneras
es un fino baile
ella se engalana
para el Festival

GRUPO # 3: El rio Guatapuri


El rio Guatapuri
de la sierra llega ami
quien se baña por alli
tiene que volve' a veni'
eso es lo que dicen
eso es lo que cuentan
eso es lo que hablan por ay
yo ya me he bañado
y aqui me he quedado
yo ya me he bañado
en Valledupar

miércoles, 30 de marzo de 2011

PLAN DE CLASES Nº 2

PLAN DE CLASES
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

AREA: Educacion Aartistica


DOCENTE: Karyna Cordoba

TEMATICA:Colores primarios

LINEAMIENTO: Teoria del color

LOGRO:
  1. Conocer los colores primarios para utilizarlos en sus compociciones artisticas.
  2. Mezclar los colores primarios para odtener los colores secundarios.

INDICADORES DE LOGRO:
 
1-  Cognocitivo: 
  • identifica el concepto de colores primarios y lo aplica correctamente
  • Relaciona el concepto de los colores primarios con los secundearios y terciarios  establece diferencias 
2- Procedimental:
  •  Emplea los colores primarios en sus produciones  artisticas
  • Demuestra el concepto de colores primarios utilizando el  circulo cromatico

3- Actitudinal:
  • Soluciona problemas y situaciones cotidianas utilizando el concepto de colores primarios
  • Participa en las actividades planeadas con el tema de los colores primarios


ASPECTOS LÓGICOS:

  1. Que son los colores primarios?
  2. Colores secundarios
  3. Colores terciarios
  4. Colores complementarios
  5. Psicologia de los colores:
  • color amarillo
  • color azul
  • color rojo



    ASPECTOS PEDAGOGICOS O METODOLOGICOS


    1. Se establecera el concepto de colores primarios por medio de  la manipulacion de vinilos amarilos, azules y rojos.
    2. Odservaran obras en donde se hayan utilizado colores primarios
    3. Realizaran trabajos artisticos con colores primarios
    4. Mezclaran los colores primarios para obtener y conocer sus resultantes
    5. Recolectaran algunas piedras y las pintaran con los colores que resulten de la mezcla de los colores primarios
    6. Se expondran los tarbajos realizados por los estudiantes para socializarlos

    MOTIVACION:


    • se mostraran obras de artes de distintos autores que esren elaboradas con colores primarios
    RECURSOS:

    Humanos: docente y estudiantes
    Físicos:  fotografías, cuadernos, cartulinas, textos bibliograficos, piedras,vinilos, pinceles
    Locativos: salón de clases, ambiente exterior

    PREGUNTA GENERADORA: Teniendo en cuenta la Psicologia del color, responda, ¿de que forma inciden, en su vida cotidiana, los colores primarios?

     
    EVALUACION:

    En lo concerniente a la evaluación se tienen varios aspectos, los cuales se tendrán en cuenta para lograr que el estudiante obtenga un aprendizaje óptimo y que se cumplan con los logros propuestos por el área estos son los siguientes aspectos:


    1- ASPECTO PROCEDIMENTAL: se tienen en cuenta los procesos y procedimientos que realiza el estudiante para lograr su finalidad.

    • Se evaluaran los trabajos realizados por los estudiantes en clases

    2- ASPECTO COGNITIVO: en este aspecto se valoran lo concerniente a los conocimientos que genera el área en el estudiante y la aceptación del estudiante hacia el área a estudiar.

    • Se realizaran preguntas al estudinate acerca del tema

    ASPECTO VALORATIVO: lo valorativo enmarca la serie de situaciones que se generan entre la asignatura y el estudiante, todo lo concerniente a la actitud del estudiante hacia el área, su comportamiento, su dislocación, y una serie de situaciones que se presentan dentro del aula de clase.

    • Se evaluara la actitud del estudiante en la clase



    Realice una compocicion artistica en donde utilice los colores primarios y sustentelo en clases
    RESPONSABILIDAD:

    BIBLIOGRAFIA: 

    • www.crisaguil.com
    • www.portaldearte.cl/terminos/textura.htm

    sábado, 19 de marzo de 2011

    LA TEXTURA

    Corresponde a la apriencia externa de la estructura de los materiales. Es una forma de allar nuevas maneras de utilizar los materiales, de investigar con ellos, de crear un lenguaje plastico personal a traves de la materia como se hace con la linea o el color. se trata de la caracteristicas visual y tactil de una superficie o del tratamiento que se puede dar a la misma.

    Los niños se introducen en el mundo de las texturas durante de la primera infancia mediante la percepcion visual y tactil. En este momento se trata de texturas de tipo material, como maderas, plasticos, telas y papeles, o naturale, como arena, tierra, agua, hojas, petalos, el pelo o la piel de determinados animales, es decir, todo aquello que se puede mirar y tocar. La catalogacion es exhaustiva, por no decir interminable; cuanto mas amplia es la exploracion que puede realizar un niño con las sensaciones que percibe, mas rica es su experiencia vital.

    Las Texturas Naturales

    Pertenecen a tres ambitos: El mundo animal, el vegetal y el mineral. Si se piensa en el ser humano, la textura del cabello y de la piel; En las cualidades y diferencias de la piel de los animales; en las alas aterciopeladas de un insecto, en las escamas de un pez y en la corteza de los troncos, con  todo esto se experimenta una sensacion ratificante debido a su diversidad.

    Las Texturas Artificiales

    A estas pertenecen los metales, tejidos, papeles, objetos, vidrios y cristales, estucados o tratamientos de fachadas, etc, ofrecen sensaciones como trasnpariencia, dureza, suavidad, etc

    INDICADORES DE LOGROS

    1- Comprende el concepto de texturas.
    2- Reconoce diferentes texturas de su entorno.

    3- Determina las diferentes clases de textura de su entorno.

    4- Diferencia las texturas naturales y artificiales en su medio ambiente.

    5- Elabora trabajos artisticos utilizando diferentes texturas.

    LOGROS

    1- Cognocitivo: Reconocer el concepto de textura

    2- Procedimentar: Realizar trabajos artisticos utilizando texturas naturales y artificiales.

    3- Actitudinal: Aplicar los conocimientos aprendidos acerca de textura en su vida cotidiana.